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看看美国孩子在农场做什么:中小学各年级自然教育参考

本文摘要:我们在这里找到的是一粒种子,活的生命的种子。这个生命本质上包罗教育、艺术和农业,解决了孩子们与大自然联系越来越少的问题,尤其是都会的孩子。孩子们在一连的层面上学习相识世界,在往复上升的历程中风物没有变,但孩子们的视角和认知方式却是全新的。.......................................幼儿园:将吃剩的早餐收集起往复喂猪在一个干冷的冬日清晨,霍桑山谷华德福学校的一群幼儿园孩子拿着食物接纳桶到霍桑山谷农场探险。

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我们在这里找到的是一粒种子,活的生命的种子。这个生命本质上包罗教育、艺术和农业,解决了孩子们与大自然联系越来越少的问题,尤其是都会的孩子。孩子们在一连的层面上学习相识世界,在往复上升的历程中风物没有变,但孩子们的视角和认知方式却是全新的。.......................................幼儿园:将吃剩的早餐收集起往复喂猪在一个干冷的冬日清晨,霍桑山谷华德福学校的一群幼儿园孩子拿着食物接纳桶到霍桑山谷农场探险。

孩子们都兴高采烈,因为他们负担了一项有趣的任务——将吃剩的早餐收集起往复喂猪。猪天天都能享用到美食,而孩子们实践了一项康健生态系统的基本原则——营养物质循环。幼儿园的孩子们不需要听老师用科学术语做解释,在行动中他们会感受到这是怎么回事。一年级:在农场做零活孩子们在农场开始实地学习,是学习旅程中迈出的一大步。

一年级孩子在农场学习中心事情人员的领导下或许会到场每周的农场零活,包罗喂鸡、放羊或者就看看动物。二年级:农作物种植在二年级,孩子们已经种下了小麦,丰收的时候他们将亲自打谷、扬场。三年级:动手做饭到了三年级,孩子们用手锯切割树林里那些已经倒下的木头,穿过河流在糖枫林里收罗枫树汁。

他们用锯来的木头焚烧煮枫树汁,用当初亲自种的小麦磨成面粉做煎饼,配上煮好的糖浆,这鲜味的早餐就是最好的犒劳了!衡宇搭建运动让他们的实践课更富厚了,他们用当地的石头和木头,或是玉米杆和粘土或是用其他从霍桑山谷农田和森林里找到的质料制作游戏屋或是花园棚屋。四年级:认养奶牛“认养奶牛”项目多年来一直辅助四年级的“人与动物”板块教学。随着农场使用友好待牛型散养牛舍系统,这里课后更像是一个小牛看护俱乐部。

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通过照顾小牛,每位到场者都能有时机切身感受并越发深入相识且学会尊重栖息在地球的生物。四年级的当地地理学习期间,学生们通过绘图、水彩、粘土塑形来形貌农园地形。班上同学们沿着在学校后身奔流的阿嘎沃玛克溪一路跋涉,探索它曲折的流径,这条溪先流向哈德逊河,最后流出纽约港注入大西洋,将这里与世界联通。

六年级:研究乳制品有人可能会遇到六年级的学生拿着写字板来霍桑山谷商店研究乳制品实例,比力来自周边地域和世界其他地方的奶酪的价钱。他们已经观光了当地奶油厂并从司理那里相识每磅牛奶的成本以及几多磅牛奶能做出一磅奶酪。当学生们对组成食品系统的各部门关系和价钱有了更深的明白后,他们就能够思量到生存、人工成本、运输等因素了。

七年级:探索外面的世界从七年级起,学生们开始通过探险拓宽他们已经熟悉的领域——在差别水平上探索霍桑山谷以外的世界。七年级学生或许会把用航海设备找到从农场到邻人家的路作为“探索时代”板块的一部门。

八年级:学习气象学在八年级,学生们将学习气象学。他们视察山谷的微气候,通过他们自身情况中可以被表达和履历的天气模式与对生态系统的学习再次毗连。

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九年级:农场经济学九年级会回到农场举行一周的实习课,这会使他们深入明白早先在三年级时使用意志力所做过的许多动手运动。学生们可能会在奶油厂、面包房、泡菜地窑间轮换实习,而且学习到增加园地的附加值对于农场的经济生存能力是何等重要。牧民及奶牛厂司理和农场商店或果蔬市场司理之间以透明订价作为决议商品价钱的方式,为学生相识团结经济运作提供了一个窗口。为四个CSA(社区支持型农业)组提供产物的菜园也接纳这种方式,因为这突显了农民与市场对接所带来的利益,同时展示了康健的网络关系如何形成弹性经济的基础。

十年级:土地丈量实习周期间,当九年级学生在农场学习时,十年级学生将脱离农场举行一个土地丈量旅行。通过实地丈量霍桑谷的田地和森林学会了三角法之后,学生们将要用一周的时间外出去丈量一个差别的地方,作为他们探索更宽大世界旅程的延续。这期间,十一年级的学生将会脱离校园到场个体实习课,每人都将有一个凭据学生兴趣差别而分配的导师,其规模很广,有的是乘皮特·希格的克利尔沃特单桅风帆在哈德逊河航行,有的是和华尔街的投资银行家一起事情。

十一年级:学科研究十一年级的实习课或许会给学生的高级项目一些灵感。例如一个学生对蜜蜂很有兴趣,接下来霍桑山谷的景观生态项目研究员指导他对哥伦比亚县当地传粉者举行了综合研究。这些为期一年的独立调研跨越了许多学科,从影戏制作到卢旺达的孤儿院志愿运动,无所不有。

在高年级汇报会上,所有作品都将向社区展示,通过这个窗口人们会看到这些年轻人为他们要带给世界的礼物做了怎样的准备(是如何准备他们将带给这个世界的礼物的)。随着高年级学生结业邻近,他们也将有自省和反思的时机。已往十年,高年级学生已经去意大利佛罗伦萨举行过团体旅行,在那里,他们有时机反思塑造自己生命的艺术履历,并将其与佛罗伦萨文艺再起时期的创作激动联系起来。回来之后,一个关于先驱者的主课板块会邀请学生们通过回首自己的童年来反思他们在世界上的“位置”。

作者马丁·平,翻译:李艳娜 转载自 蓝橡树(声明:除STEAM在线原创文章外,STEAM在线分享和转载的文章皆为促进STEAM教育在中国的流传,非商业用途,都市注明泉源,如文章、照片的原作者有异议,请联系我们快速处置惩罚或删除,谢谢支持。)。


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